我在两个黄鹂教育机构工作期间，接待了很多发音不清楚的孩子，在跟家长聊天的时候，发现家长首先想到的是孩子是病理问题，都很紧张。

孩子发音不清楚原因是很多的，首先要确定下是发音器官问题，还是不良的发音方法造成的问题。一种是非生理问题，生活环境和习惯造成。一种是生理问题，口腔发育不够成熟，舌系带过长或过短，使舌头的活动受到限制，不能伸缩自如，就会影响发音。如果孩子是舌系带问题，那就不必太担心，只要到小儿口腔科门诊做一个叫做舌系带的小手术，术后加以锻炼就可以纠正。但是更多的发音不清处并不属于病理性原因，而是由于孩子不良的发音习惯引起的。如在学习语言的早期阶段与发音含糊不清的家长较长期地一起生活，通过模仿就学习到发音不准确的语言。有的家长听到孩子不准确的发音，不在意也没有及时纠正，会加重发音不清的现象。在少儿关键期语言中正常的语音发育期在出生后到4-6岁之间，3岁言语发育基本完成。所以，如果孩子在3岁以后发音仍然不清晰的话，则应找医生作检查，对症下药，及时纠正。

有家长疑惑，孩子的语言环境很好，听力也没有问题，为什么还是说不清楚？这种情况问题就出在了孩子的生活习惯上。不良的生活习惯导致孩子唇、舌、腭等肌肉力量弱及协调性差，说话时，舌头不能到达正确位置，发出错误的音。现在大都是一个孩子，很多父母采用错误的方法关爱。第一种，孩子吃喝时，直接喂给孩子；怕孩子咀嚼食物不到位不好消化，总是把食物做的偏软比较烂。第二种，家长怕孩子自己在完成事情时发生危险，或追求完美，从而代替孩子完成。在这种情况下，孩子变得非常懒散，口腔的肌肉也得不到锻炼。这些做法都是对于孩子的口腔开合和唇舌的灵活度非常不利的。

如果已经造成孩子发音不清楚，那么如何进行锻炼呢？第一，加大口腔开合度。孩子在说话时嘴巴的张开幅度要很大，非常夸张。第二，唇力度。多做伸收唇练习，在发爆破音时唇部更有力度。第三，舌头的灵活程度。低头，将舌头伸出，摇头，甩动舌头，同时发“ai”音。在舌体伸出随头部晃动时，让舌头碰着嘴角。通过以上三种方法通过训练可以改变孩子的语言状况，但如果想治标治本还需结合以下几个方法：

第一，多听。家长要以音频的形式给孩子输入，如果是视频，那动画会抢占孩子的视觉先机，夺走听觉的注意力。家长在于孩子交流时尽量语速放慢，发音标准。

第二，多读。跟读或自读都可以，只要夸张、大声地读就可以。

第三，改变饮食方式。多让孩子咀嚼，在咀嚼过程中锻炼孩子唇、舌、腭等机能。

第四，改变生活习惯。独立自主能力，自己的事情自己做，多参加户外活动，学会自我管理。

第五，也是最重要的一点，长期的语言习惯已经让孩子形成了错误的发音，所以要找专业的语言矫正机构来进行语音矫正，两个黄鹂教育机构就是一家专业的语言机构。

通过练习和生活环境的辅助，我相信每一个孩子都能说一口流利普通话，也会避免在和同伴交往时，因无法理解自己的“语言”而变得很困难带来的生自卑心理。

我在两个黄鹂教育机构工作期间，遇到的发音不清楚的孩子中80%是学龄前儿童，为此我总结出以下发音错误的规律：

1、舌尖中音 d 、 t 、 n 、 l 作声母的字发不清楚。错误音：“d-zhe”、“t-che”，主要问题：舌头的灵活度和力度。“n-l”、“l-n”，主要问题：舌力度和方言习惯。

2、舌根音 g 、 k 、 h 作声母的字发不清楚。错误音：“g-d”、“k-t”、“h-d”，主要问题：舌根无力，口腔控制力较弱。

3、舌尖前音 z 、 c 、 s 作声母的字发不清楚。错误音：“z-j”、“c-q”、“s-x”，主要问题：发音位置错误，“z、c、s”舌头抵住下齿背，“j、q、x”舌头抵住上齿背。

4、舌尖后音 （翘舌音）zh 、 ch 、 sh 、 r 作声母的字发不清楚。错误音“zh-z”、“chi-c”、“shi-s”、“r-a、e”，主要问题：舌位置错误，翘舌音发成平舌音。

5、舌面音 j 、 q 、 x 作声母的字发不清楚。“”j-i、“q-ki”、“x-hei”，主要问题：舌面音发成舌根音。

关于两个黄鹂教育：致力于4-15岁少儿口才培训，现开设关键期口才班、专业班(朗诵、主持、演讲）、语言矫正班。

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