宝宝，这也许是所有家长对孩子的期许，希望孩子像宝贝一样健康快乐的成长。

宝宝第一次来两个黄鹂教育躲在角落里没见其人，他的妈妈简单的介绍了他的情况，从小话少，未经历明显的语言爆发期，在陌生环境与陌生人相处局促，很少用语言与他人交流，与熟人则用微笑表达示好。第一次见面以他不进教室，妈妈生气结束。

再次相见是两个月后，宝宝在妈妈的推推搡搡中极不情愿的走进了教室。课堂上他非常不配合，所有小朋友起立，唯独他坐着不动，所有小朋友齐声朗诵，只有他紧闭着嘴不出声……所有小朋友都看他，他的表情中有害羞还有你拿我没办法，那节课上的是配音《猫鼠之争》，看视频的时候，我注意他坐在角落里一个人很开心很开心地笑。我想他内心应该向所有小孩子一样的，他心中一定有一个坎儿，过了这个坎儿就会豁然开朗，对于他我有信心，只不过需要时间。临近下课，所有小朋友走出教室表演，宝宝跑到爸爸身边，对于他第一节课我原本也没抱多大奢望，其他小朋友们的精彩表演让宝宝爸爸好生羡慕，一直在说“你看小朋友多棒，你怎么不可以呢？你也去啊……”于是出现了一幕父子互推的画面，最后宝宝声嘶力竭的哭了，哭声在走廊里回荡……我很理解宝宝家长的心声，但是我不赞成这样的做法，在孩子的世界里，你一味地强迫他做某件事，孩子会反感，会本能的排斥。如果想要孩子在某一方面成长进步，我们先“忽视”这个过程，顺其自然，如果发生了一丁点进步，我们就表扬他，让他尝到甜头，从而激起他主动学习的欲望。在这点上我们要学学驯兽师和海豚，海豚在做表演的时候，他每一次成功的钻过圆圈，驯兽师立刻奖给他一条鱼，

如果它偶尔偷懒没有钻过，驯兽师就假装没看见，当然它无法得到奖励。像海豚一样，在孩子身上——激励永远比指责重要。

宝宝上了4周课依然不开口说话，他妈妈和我说他很喜欢来上课。每次下课我都要求他帮我做一些力所能及的事情，比如帮我拿书、擦黑板、……蹲下来悄悄告诉他我很喜欢他，他每做一件事情都奖给他一个金币作为鼓励，谢谢他帮我做的。每当得到金币他就会很开心的笑，我知道总有一天他会敞开心扉的和大家去交流。课堂上，有小朋友告状“宝宝不发声、宝宝不站起来”我说没关系，下次上课宝宝就会和大家一起表演了，宝宝，是不是？他眨巴着眼睛抬头看我……

第六周教室内集体表演，宝宝终于和大家一起上台，可是不出声。我说：小朋友们，你们看，宝宝可以上台了，真厉害！

第七周户外课，宝宝走在队尾，我拉着他的手问他几岁了？在哪上学？属什么？他一一回答，虽然声音极小。

第八周宝宝和大家一起朗诵……

第九周宝宝上台,我说一句他说一句……

第十周宝宝单独上台表演……

……

上一周，新来的一个小女孩不愿上台表演，谁知宝宝对他说：上去吧，没什么可怕的……那一刻小小的感动，想起第一次来两个黄鹂躲在角落里的那个小男孩，是的，是他！

宝宝在两个黄鹂教育的学习还在继续，我相信会越来越好。

教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，和孩子一起走过他孩提时代和青葱岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而孩子却在不知不觉中像我们展示了生命中最初最美好的一面。倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。

关于两个黄鹂教育：致力于4-15岁少儿口才培训，现开设关键期口才班、专业班(朗诵、主持、演讲）、语言矫正班。

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