解密两个黄鹂同步作文:最后3点我果断在家长群里分享了

在古代,一篇文章定终身,随着新课改制度落实,国家教育部门也重新认识到了作文的重要性并在逐步提升作文分数比重。各级各类语文考试中,作文分所占比重都是最高的。文如其人,写作能力是个人综合能力的集中体现,学好作文是升学考试的需要。


文如其人,写作能力是个人综合能力的集中体现。可是一说到作文,很多孩子都犯了难,真的写不出东西怎么办?今天就跟随小编一起问问高考满分作文获得者——两个黄鹂文科研究院教研主管贾瑞芳老师,让她为我们解答这一难题。


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贾瑞芳

超强逻辑派



北京师范大学管理学硕士。高考作文满分得主,两个黄鹂文科研究院教研主管。贾老师文笔优美,思维深刻,逻辑清晰,善于用提问和观察的方式引发学生思考和作文,帮助学生在短时间内提高作文能力,被誉为“神奇的作文老师”。




.Q1:贾老师,您好,作为两个黄鹂文科研究院同步作文的核心研发老师,您对作文课程怎么看?


从小学、中学到大学,一个人所完成的不只是知识性的系统学业,更重要的是拥有健全而有益于社会的必备素养——这个素养的核心精神就是人文精神。在所有的学科中,语文是和这种精神最相关、最正面的学科,而写作是语文学科的直观体现。


作为语文学科的输出体现,写作教学承载的不仅是孩子的学科知识能力,更体现了孩子的追求、信念、道德和修养等各个方面。所以,写作教育非常重要。我们需要通过写作教育释放孩子的潜力、个性、内在的智慧,也需要通过写作的引导帮助他们找到更好的自己、看到更美妙的世界。




Q2:听说您高考作文获得满分,分享下您在学生生涯中是怎样学习写作的?


首先,我的写作启蒙非常早。在四五岁的时候,由于在姥爷家长大,姥爷是个教书先生,喜欢看古书和各种报纸,所以小时候每到晚上,姥爷就看各种古书,那时候的书都是竖版的《醒世恒言》、《二刻拍案惊奇》等等,还有各种诡异故事的《聊斋志异》等等。姥爷或侧卧或端正看书的姿态深深的影响了我,之后七八岁的时候我就能自己独立去阅读这些书了,所以我觉得现在我们经常说要让孩子看书,最重要的还是父母要起示范作用,不是说要给孩子买多少书,而是要用行动去感染孩子。


其次,最最重要的还是观察。我们经常说孩子的作文没有细节、没有重点,但是细节和重点从哪里来呢?其实是有一个假设的,那就是找到了很多很多的东西,只是一个后续挑拣水平的能力问题,但其实现在很多孩子的前一步骤是没有达到的,也就是素材的收集部分。没有细致的观察,谈何重点细节呢?这是一个很要命的问题。在我小的时候,老师说要写只鸡,我真的是冒着雨趴在鸡窝里去看。在日后,从事新闻宣传工作,每次采访我也是都要去观察踩点,这些前期的准备都是来自对观察的重视。

最后,坚持写,不管写得好还是不好。写作不仅可以悦人还可以悦己。在业余的时候,我坚持写了八年的博客,自己又开了微信公众号,其实都是在不停地整理自己的思路。这种对生活的整理很好地总结了琐碎的想法,是我的一种生活方式。



Q3:在同步作文课程指导过程中您都遇到过哪些问题?


在写作指导中,我们遇到的困难主要有两方面:

第一是如何平衡思考和知识之间的关系。其实,对于孩子来说明白写作的基本框架结构、方法并不是件非常难的事情。但是更难的是让孩子理解为什么要这样去做,原理是什么,这其中就涉及到同理心、倾听能力、好奇心等品质的培育。比如说有一次,孩子在描写荷塘美丽的时候,有个孩子学会了比喻,写了荷塘的莲叶真美啊,美得就像观音菩萨屁股底下的莲花座。我们看这个句子,有错吗?没有错,孩子也学会了观察类比,但是如何向孩子解释比喻中的雅和俗呢?这就是一个问题。所以知识的背后其实我们还需要向孩子渗透学习的更高境界那就是真善美,而这个境界的获得更需要引导学生去思考。


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第二是如何平衡每个孩子的学习与整体进度的问题。 同步作文是依据部编版教材对每个年级孩子的写作要求而编写的。但是即使如此,在教学中我们依然会遇到孩子消化吸收能力不同的问题。那么如何平衡二者之间的关系呢?我们采取的是综合考量提高的方式,也就是说我们建立的是对教学的全程动态考量,每堂课会及时记录每个孩子的问题和优点,在整个教学过程中不停地对孩子的问题进行纠正、反复强调,这样的教学就带有了个性化的特点,不会出现孩子越学越差越学越没信心的现象。



Q4:说说您在作文课程指导中的宝贵经验吧?


首先,要理解作文指导看起来是一个写字的过程,但其实背后有一个学习路径。从能力路径上看,孩子需要有观察能力、理解能力、感受能力和表述能力,才能最后形成书面表达能力,也就是说写作是听说读写看和感受的综合能力。在写作中,我们经常会强调孩子要多阅读,才有话可写。日常生活中,我们也看到不少孩子家里汗牛充栋,看了不少书,但唯独写不出来。问题在哪里呢?其实是因为我们忽略了,读书要和生活联系起来,才能形成输出的动机和意愿。也就是我们小朋友在读书的时候不仅要读,还要学会分享,经常和身边的人交流自己的感受、故事的内容甚至写一两句话,都是有助于其他能力的拓展和延伸的,家长要注意在这方面多观察孩子的兴趣,注意引导分享。


其次,首先要注意培养孩子的写作兴趣,其次才是写作能力。叶圣陶先生曾说“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息 ”。我们刚才也说了观察、读书非常重要,要经常分享,有时候又会陷入另一个极端,有的孩子读一本书就被要求写读书心得,去了个动物园回来就要写“开心的事儿”。最远的路果然是家长的套路,结果反而适得其反,很多孩子产生了逆反心理,不爱出去了,不爱看书了。何苦要在孩子刚进食的时候就做催吐的动作呢?学习写作是一件乐趣,千万不能求快,求变现。而是要真正以分享的态度和孩子做朋友,他才能建立表达的兴趣进而建立写作的兴趣。



最后,就是以欣赏的角度理解孩子的写作。刚开始写作,孩子会有各种问题,包括语法、错别字、结构、语言等,很多时候我们会焦虑,但其实大可不必,正是因为孩子不会,所以才要学。如果此时求全责备或者手把手地干涉孩子,效果也不是很好。不管孩子写出是什么,刚开始我们都要以欣赏理解的眼光去看待孩子。比如,有的孩子写自己的妈妈,我的妈妈头发很长,眼睛大大的像黑葡萄,头发还有点卷。有的人看到的是孩子结构不清,头发眼睛又头发,有的人就看到的是孩子对眼睛的描写很生动,不同的理解和视角,最后对孩子态度的影响是不同的。



Q5:最近在忙些什么呢?



最近一直在紧张的进行同步作文寒假班的课程研发,经过各位老师一次又一次的探讨与磨课,课程安排已经确定下来了。在本次寒假课程中,我们最大的特点就是承上启下。在课程设置上,其实这是一个过渡课程,一方面总结孩子在上学期中的写作重点和难点,通过不同类型的文章进行巩固和复习,另一方面我们着眼于孩子在未来的学习,在内容设置上通过兴趣引导、问题引导,激发孩子对于写作表达的更高追求,相应地设置了动手操作、实地探索等环节,使孩子延伸对写作的理解,扩充写作素材的积累。




Q6:那说到寒假课程的特点,也说说两个黄鹂同步作文课程中有哪些亮点吧?


首先,两个黄鹂同步作文聚集了公司人力体系中最精悍、最实力的研发团队。同步作文是两个黄鹂“新语文”产品体系中最先发力的产品,公司高度重视教研队伍建设,其教育背景主要来自中国传媒大学、北京师范大学、香港中文大学、首都师范大学等高校,全部具有硕士研究生学历。当然不仅仅有学历天团,我们也是接地气的,作文教研团队中还包括在一线学校教研5年以上的写作教师。二者优势互补,彼此通融,对新课标下的语文教学把握精准、形成了项目研发教学的无缝衔接。


其次,同步作文课程体系完整、内部架构精细科学。同步作文最大的亮点是依据部编版教材能力要求,设置体系,但如果完全按照部编版教材的课程设置,那和教材实际差异不大。所以我们又在要求的的基础上进行了细化和分解,举个例子学校的要求是学会生动描写,那么我们就会分解成语言、动作、神态上的描写如何生动,将笼统化为具体,这样孩子理解就更直观。另外,同步作文中不仅有方法,还有视野。通过调研市场各类教材,我们发现与作文方法对应的经典阅读是被忽视的地方,那我们就及时弥补了这一遗憾,通过海量的挑选,找到主题及方法和教学目标最相关的篇目作为重要板块,引入教学。


第三,同步作文教学集知识、能力和素养于一体,全面提高学生的人文精神。 刚开始,我们讲到语文教学、写作教学的重要性是基于人文精神,其实同步作文也正是基于这种对学科理解的基础之上展开研发教学的。特别是落地教学,这是产品灵魂的落地。在教学中,我们的课堂教学形式是灵活的,包括了游戏、讨论、户外活动等多种形式。在其中,我们会强调方法,但也会通过字词阅读基础的巩固、学生价值观的引导、视野的拓展帮助学生获得能力的提升以及为人处世素养的提升。


最后,同步作文效果看得见。课程结束后,能够实现什么样的效果、学生在写作数量和质量方面达到什么样的水平,我们都有可观、可感、可见的对照标准。


非常感谢贾老师带给我们的精彩分享,关于同步作文课程您还有什么想知道的,欢迎在下方留言呦!


两个黄鹂同步作文

课堂作文不愁、语文提分不难


精准同步,与国家公立小学教材1-6年级习作要求完全同步


《两个黄鹂同步作文》根据国学小学语文教材中对于作文的要求编写而成。课程对小学生1-6年级的习作都提供系统、科学的指导、教学,让学生完整掌握“人、事、物、景”四类作文的素材搜集方法和写作方法,以及虚构类作文、读后感、应用文、材料作文等其他所有小学教材要求的作文类型



重视语言,夯实语文基础,锤炼写作能力


同时提供小学语文句式、标点、修辞方法、易错字、病句修改等语言板块,帮助孩子夯实语文基础,锤炼写作能力。



课堂活泼,激发孩子的写作热情


图片、视频、游戏、实验等教学手段丰富多元,举例详解写作技巧,激发孩子的写作兴趣,不用担心孩子不喜欢、不想写。循序渐进,引导孩子把作文越写越漂亮。



即学即练,最大限度保证学习效果

     

囊括全部小学作文素材搜集、写作方法和语法知识,一课一种方法,学完即用。并不是填鸭式的给孩子灌输写作方法,而是与户外实践课紧密结合,让孩子当堂掌握方法,立即在现实中实践,传授给孩子最实用的写作技巧,不用担心孩子学完方法不会用,不会写。



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《两个黄鹂同步作文》锤炼孩子的五大能力


语言文字能力

名家阅读、优美词句、修辞方法、语法全囊括


发现的能力

课前阅读+实践探索,让孩子发现丰富世界


搜集作文素材的能力

阅读、观察、提问、查资料,系统教会孩子搜集作文资料


逻辑能力

说明、推理、论证方法全囊括


想象能力

跨越时空法、梦境法、拟人法等想象技巧一站集齐


写作和说话,共同构成了人类最基本也是最重要的技能——表达。文字表达能力强除了可以让孩子拥有优秀的作文成绩、语文成绩之外,同时也会让孩子获得对其终生有益的创造力、想象力和逻辑思维能力。


让孩子学会写作文、喜欢上用写作表达自身想法、叙述一件事情、描述一个事物,这样的孩子不仅写作能力超群,更会拥有独立的人格体系,获得持续的快乐。


如果您的孩子也不爱写作、写不好作文、不知道如何提高写作能力,不如来到两个黄鹂,尝试新方法,见证非凡改变!


孩子的学习成果:



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