切忌让孩子过于焦虑

 

上试听课的时候童童给我留下了很深刻的印象,她是一个长相清秀可爱的小姑娘,上二年级。刚进到教室里,童童不怎么说话,很认真的听我讲课,当我让她回答问题的时候,她有点紧张,喉咙动了一下,很吃力的说出了第一个字,接下来,又出现了语言重复的现象。我原本以为她是因为第一次上课有点紧张,所以试听课时并未在意她的重复问题。

我正真意识到她说话重复的严重性是在寒假集训班开课的第一天。这一天,孩子们很开心,都早早的来到了学校。刚上课时,我为了缓解孩子们对彼此陌生的不适感就带他们玩儿了《抛球记名字的游戏》,放他们最喜欢的音乐,在音乐声中叫对方的名字,然后把小球抛给他,如果叫错了名字或者反应慢都需要接受小小的游戏惩罚。童童听得很开心,可到游戏的时候,总是叫不出其他孩子的名字,就算叫出来反应也相对较慢,有时候还会出现叫名字第一个重复的现象。我开始对她多加注意。开始上课了,我发现童童并不是因为紧张而导致的偶尔语言重复现象,而是习惯性和经常性的重复,并且说话语速较快。并且,童童是个急性子的姑娘,不论是上课回答问题还是课间和其他孩子相处,都很着急,比如说上课时,我的问题还没问完,童童就会举着手着急的回答我的问题;或者为了看动画片,匆匆扒拉几口饭就跑走了。

通过和童童妈妈聊天了解到,她是一个急性子,并且给自己生活上压力比较大的孩子。童童在二年级以前,没有接受过正规的学校教育,一直是跟着妈妈和保姆一起学习生活,妈妈认为要给孩子一个自由发展的空间,注重素质教育。后来到学校上课后改变了生活常态,产生了焦虑心理,会强迫自己去一些事情。比如说必须9点睡觉,吃饭不许说话等等。自己内心的焦虑,加上外界的压力,导致童童说话着急,语言重复现象严重。妈妈也意识到孩子说话的问题,所以希望老师们能够帮助童童,从心理上缓解压力,从说话上尽量减少重复问题。

在接下来的课程中,我们为了缓解童童的压力,跟她进行聊天,了解她的学习生活,和她做游戏,开玩笑等等,让她觉得来这里学习语言是一个轻松快乐的过程。童童妈妈告诉我们,原来她早上不论是上学还是上课外班,总是磨磨蹭蹭,现在特别积极,每天不用催她起床不用催她去上课,自己就会起来,收拾好,催着阿姨送她来学习。这个微妙的变化让妈妈感到很开心。在上课的过程中,我们也有意识地让童童回答问题前,先调整自己的站姿,然后心里默数3秒钟,向大家问好,然后再表演节目。还会做一些比谁说话慢的小游戏,让她在说话的时候能够先想好了再开口说话。慢慢的,童童说话的语速没有原来那么急促了,重复的现象也稍微有所缓解。我们针对课程设置了升级的奖励,孩子们之间也会比一比看谁得到的小贴纸多一些,我们为了鼓励童童,每次在她得到小贴纸时,都会表扬她又进步,让她更加自信的去说话。并且尽量不在学习和生活给她灌输她说话重复的严重性,而是慢慢疏导她的紧张情绪。在课程快要结束的时候,童童说话的重复现象已经有所缓解了,我们都很替她开心,在最后的汇报演出时,我们给童童排了2个小节目,一个快板一个朗诵,她表演的非常棒,虽然还是会出现偶尔的单字重复现象,但比刚见到她的时候好很多了。爸爸拿手机录下了视频,看到孩子的变化非常的开心。

课程结束时,看到童童的变化我们都很替她开心。希望她在以后的生活上能学会自我调节,减少焦虑心理,快乐的成长。