别让焦虑毁了我们的孩子

文/孟亚杰

志志去年来两个黄鹂教育那时候他才四岁,总是笑眯眯的,大大的额头,我喜欢把他额头前面的头发弄成三七分,他是个讨人喜欢的小男孩。志志过来纠音,他总是把舌根音发成舌尖音,比如哥哥(g)总是说成多多(d),小狗(g)说成小斗(d),对此妈妈分外着急,因为将要面临上学前班,担心小朋友嘲笑他,对他造成心理影响。

小朋友们把舌根音说成舌尖音在以前的案例中很正常,并不是十分难纠正,起初我还是很有信心的。第一节课下来没想到他分外不配合,当然一对一的纠音课很枯燥,需要孩子找到发音位置,还要不断地发出声音,改变他以前的发音习惯,对于小班孩子专心致志配合老师45分钟着实很艰难,第一节课在他嚎啕哭着忍受不了中结束。

第二次志志上课,想到一个办法,发舌根音的时候用棒棒糖压住舌头,这样他的舌尖就不会触碰上颚,起初很奏效,孩子对糖没有抵抗力,当棒棒糖在他嘴里的时候他发出的声音虽然不是标准的g音,但至少舌尖不在接触上颚,可是拿开棒棒他还是老样子,之后试过用勺子等一切能用的东西,可是效果还是不大,他总是跟我说一会就喊累,课后和妈妈交流,妈妈觉得没变化,对此我也很着急。

再次上课加大跟读量,我固执的认为发音位置找对,大量练习就会有效果,可是忘记了他是一个四岁的孩子,孩子每次上20分钟左右就无法好好的做到位置上了,至此已经上了5次课。

我开始检讨自己,是不是我太着急了?是不是我的方法没用对,是不是我的焦虑感染了他?

我开始慢下来,每次上课提醒自己,他是一个四岁的孩子,让他从玩中学习,我们开始做游戏,大西瓜,小西瓜,数苹果……

第八次上课他的舌根音已经完全正确,妈妈惊讶于他的变化,我也很诧异他在不知不觉中改变了。

我通过调整,耐心的和孩子做交流、做练习,孩子巨大的变化也得到了家长的认可,我欣慰也很开心。慢一点,再慢一点,我们是要在陪伴孩子成长,别让我们的焦虑毁了孩子。