言语训练:帮助孩子找到自信

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没有自信的人生就如同没有阳光照耀的土地,最终只能是一无所获。

 

总结我带过的孩子,每个年龄段孩子的自信点都不同,学前阶段的孩子希望得到更多的关注和表扬。年龄稍大点的孩子,他的自主意识越来越清晰,获得自信的方式大都源于别人对他的肯定。

 

小满是个4岁的男孩,最初来两个黄鹂只是纠音。他的错误音比较多,因为年龄较小,认知能力也有限,所以纠音的前期比较困难,很多舌力度的发音,小满都比较排斥。突然一天我发现,腼腆害羞的小满很喜欢大老虎,我尝试着用角色扮演的方法激发他内心的优越感。效果不错,每次扮演,他都很兴奋,也很配合纠音训练。渐渐地,很多难发的音都纠正过来了,小满的声音也慢慢变大的。可是,小满对陌生人还是比较胆怯。我给小满制定了一个加分表格,每完成一个任务就会获得加分。每节课后,小满都会与其他小朋友比较。当小满看到自己的分数超越其他的小朋友的时候,信心就越来越强了。如今,小满已经不再是那个腼腆害羞的小男孩了,每次来上课都会主动到办公室大声地向老师问好。

 

刚遇到煊的时候,我还是挺头疼的。这个5岁的男孩很活泼,故事讲得不错,但是他的听力不那么敏锐,一些语音发音位置错误,说话时嘴里存了很多口水。煊很敏感,很排斥助听器,遇到困难常会发脾气砸桌子,再就是直接跑到外面不上课了。但是煊比较容易采纳别人的意见,很次发完脾气我都会问他缘由,帮他分析后,他连连点头认同我提出的建议。

 

煊很喜欢奥特曼和超人,每次上课我都会问他今天带了谁来。然后我们俩会比拼谁带来的更厉害。慢慢地,煊不再往外跑,也不再发脾气,遇到困难会跟我说。课程快结束的时候,煊到了瓶颈期,平翘舌音总是混淆。为了让他的情绪保持良好状态,我还是采用了分数表。每次课小满的分数都在他前面,所以就把小满作为了竞争对手。在之后的语言输入过程中,煊的热情一直很高。到现在,煊的课程也快结束了,这个小超人嘴里不再存口水,吐字也很清晰,焦躁的情绪也缓解了。

 

在我的学生中,大孩子其实是最让老师头疼的。他们有自己的想法,知道对与错。真真是个10岁的女孩,击剑非常好,就是胆子比较小,扭扭捏捏放不开自己。她站在台前说话,我在她身边听都费劲。女生都在乎自己的形象,稍微有一点不好看的动作就不做了,典型的缺乏自信。口部操里有一项是绕唇,要把嘴唇伸出来绕圈,她很排斥这个练习,觉得丑。我想了个办法,让大家看我指挥,按照我的指示向相反的一遍绕,看谁反应快。对于这样的游戏形式真真不排斥,并且做得很好,因为她从没错过,坚信自己的反应能力是最快的。五年级的孩子懂的很多了,不好意思做的事情也就多了。我便安排了很多户外的解放天性练习,真真很喜欢出去,觉得在外面练习自由度大,很多练习她在外面做的比在教室好得多。两个月后,妈妈说真真现在说话扭捏少了很多,声音也大了。在最近的一次课上练习中,我发现她的声音越来越有穿透力。

 

俗话说三岁看大,七岁看老,孩子如果现在就把自信丢了,就等于把自己的人生丢了。