牵一只蜗牛去散步

2.jpg

宝宝,这也许是所有家长对孩子的期许,希望孩子像宝贝一样健康快乐的成长。

宝宝第一次来两个黄鹂教育躲在角落里没见其人,他的妈妈简单的介绍了他的情况,从小话少,未经历明显的语言爆发期,在陌生环境与陌生人相处局促,很少用语言与他人交流,与熟人则用微笑表达示好。第一次见面以他不进教室,妈妈生气结束。

再次相见是两个月后,宝宝在妈妈的推推搡搡中极不情愿的走进了教室。课堂上他非常不配合,所有小朋友起立,唯独他坐着不动,所有小朋友齐声朗诵,只有他紧闭着嘴不出声……所有小朋友都看他,他的表情中有害羞还有你拿我没办法,那节课上的是配音《猫鼠之争》,看视频的时候,我注意他坐在角落里一个人很开心很开心地笑。我想他内心应该向所有小孩子一样的,他心中一定有一个坎儿,过了这个坎儿就会豁然开朗,对于他我有信心,只不过需要时间。临近下课,所有小朋友走出教室表演,宝宝跑到爸爸身边,对于他第一节课我原本也没抱多大奢望,其他小朋友们的精彩表演让宝宝爸爸好生羡慕,一直在说“你看小朋友多棒,你怎么不可以呢?你也去啊……”于是出现了一幕父子互推的画面,最后宝宝声嘶力竭的哭了,哭声在走廊里回荡……我很理解宝宝家长的心声,但是我不赞成这样的做法,在孩子的世界里,你一味地强迫他做某件事,孩子会反感,会本能的排斥。如果想要孩子在某一方面成长进步,我们先“忽视”这个过程,顺其自然,如果发生了一丁点进步,我们就表扬他,让他尝到甜头,从而激起他主动学习的欲望。在这点上我们要学学驯兽师和海豚,海豚在做表演的时候,他每一次成功的钻过圆圈,驯兽师立刻奖给他一条鱼,

如果它偶尔偷懒没有钻过,驯兽师就假装没看见,当然它无法得到奖励。像海豚一样,在孩子身上——激励永远比指责重要。

宝宝上了4周课依然不开口说话,他妈妈和我说他很喜欢来上课。每次下课我都要求他帮我做一些力所能及的事情,比如帮我拿书、擦黑板、……蹲下来悄悄告诉他我很喜欢他,他每做一件事情都奖给他一个金币作为鼓励,谢谢他帮我做的。每当得到金币他就会很开心的笑,我知道总有一天他会敞开心扉的和大家去交流。课堂上,有小朋友告状“宝宝不发声、宝宝不站起来”我说没关系,下次上课宝宝就会和大家一起表演了,宝宝,是不是?他眨巴着眼睛抬头看我……

第六周教室内集体表演,宝宝终于和大家一起上台,可是不出声。我说:小朋友们,你们看,宝宝可以上台了,真厉害!

第七周户外课,宝宝走在队尾,我拉着他的手问他几岁了?在哪上学?属什么?他一一回答,虽然声音极小。

第八周宝宝和大家一起朗诵……

第九周宝宝上台,我说一句他说一句……

第十周宝宝单独上台表演……

……

上一周,新来的一个小女孩不愿上台表演,谁知宝宝对他说:上去吧,没什么可怕的……那一刻小小的感动,想起第一次来两个黄鹂躲在角落里的那个小男孩,是的,是他!

宝宝在两个黄鹂教育的学习还在继续,我相信会越来越好。

教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步,和孩子一起走过他孩提时代和青葱岁月,虽然也有被气疯和失去耐心的时候,然而孩子却在不知不觉中像我们展示了生命中最初最美好的一面。倾听孩子内心声音在俗世的回响,给自己留一点时间,从没完没了的生活里探出头,这其中成就的,何止是孩子。