小渊的人际交往:从冷漠排斥到自然大方

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在小渊的英语辅导机构中,他的老师在与其他同学正在进行拍照留念。这时,老师对小渊说:“我们也拍个照留念吧!小渊却扭过头去,很不情愿的冷着脸说:我不想拍,我不愿意拍照。”他的这种表现让老师较难为情。小渊的爸爸妈妈,站在一旁看着他的表现,也不免觉得不安!在此之前小渊也出现过几次这种不善于与人沟通交流的情况,总是让别人下不了台,让人觉得很难堪。小渊父母意识到自己的孩子在人际沟通交流方面需要改变了!

在大量的搜索人际交流的培训机构后并进行了对比,最后把目标锁定在了两个黄鹂教育。初次见到小渊,他不似其他同龄的孩子那样较为自然的与人打招呼,与他对话时他的眼神也有躲闪,给人很难接近的感觉。与他的父母交谈后了解了小渊的情况后,我们为他安排了适合他的课程内容。

 

安排分享课程,教给学生交往的方法

现在的孩子在家庭中,一般只与家人交往,与父母交流时比较随性,不注意分寸。进入小学后,学生的活动范围就从家庭扩大到学校,交往范围明显扩大,孩子要学会与同伴交往,分享合作。让学生感受到在集体生活中与同伴交往的乐趣,于是,在授课的过程中,我们让学生带上自己喜爱的学具到学校来与同伴一起分享。在这个过程中我们仔细观察学生的表现,鼓励学生与同伴进行交往。然后,让学生讲述自己的交往过程,是和谁一起玩的?为什么选择这为同学?是怎么玩的?等等,让学生交流各自的交往方法,体验到交往的乐趣。

 

开展角色扮演游戏,提高学生的交往能力

角色扮演游戏是学生根据自己的生活经验和意愿,模仿成人劳动和交往的一种创造性活动,它是学生自己教育自己,自己培养自己,承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。学生在角色扮演游戏中表现出来的角色行为是孩子们对社会角色规范的认同,通过角色模仿,不但强化了他们的交往意识和角色规范,并且自觉不自觉地迁移到学生的现实生活中。在这个过程中,我们有意识地鼓励学生多交往,让他们自己找伙伴相互合作,引导他们友好相处是非常重要的。同时孩子们在角色扮演的游戏中也感受到交往的重要性。

 

家长要为学生提供良好的家庭教育环境

苏霍林斯基说过:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”在于小渊的父母沟通中发现小渊的父母平时比较忙,平时都是自己独自在家中,很少与外界沟通,渐渐的与父母说的话也很少!社会行为的学习,交往能力的培养是一个长时间的连续过程,家长和教师要有要求一致,共同培养,才能取得较好的效果。

小渊的父母也注意到了这一点,他们现在抽出了部分时间与孩子一起参加社会实践活动。现在的小渊实践采访课上与人交流时行为举止非常自然得体,在与其他小朋友一起时也是笑声不断,他的父母也觉得小渊的变化特别大!